2016年7月28日星期四 今天上了两节课,讲了《思维“爆米花”》一课。课程内容很充实,在5年级的课堂收效很好,学生的发散思维有被进一步的激活和强化,对于普通物品的多样用途的思考,也有利于他们突破功能固着去更自由的窥探这个世界。在这里上课,感觉是在实践很多普心的知识,让我看到正在发育长成的人的思维水平和阶段优势。可能很多想展开,想细究的事。因为没有充分的知识储备,也没有前期的预设和准备,加之自己支教事务很繁重而没有机会系统的思考和实践,但我带这一颗会记忆的敏感的大脑,没有感觉的事,我可以先记下来,供以后参考。颜老师说:“你的收获取决于你如何去付出。”我没有忘记,只是偶尔也会叹息一小伙,释放不快后继续上路。 下午4年级的课,我上的一点都不顺利,首先,从自己出发,课前并未调动起自己饱满的热情,天一热,我容易精神不佳,加之趣味运动会主持工作,单人项目的协助准备工作,列队训练工作,情景剧剧本的修改和助教,都将我在校的个人修整时间压缩的所剩无几,昨晚忙完公事,还要完善备课内容,熬到2:00上床实属无奈。再者,自己不太适应与助教的配合,每个人的管理风格和要求的松紧程度不同,加之思维和处理方式的差异,会打断教学进程,教学线索和方向。这样的协助有时好心干坏事。再者,学生本身的纪律意识和性格特点影响教学,4年级有几个很调皮的“活宝”,本来物色着让他们参演情景剧,可今天的不自控的兴奋和冲动欲望的过度膨胀,让我意识到再有表演的长处,没有心的思考和冷静的服从命令的态度,还能奢求他们去承担什么呢?额叶发育不完全是一个原因,再者或许是一种课堂氛围上的惯性。倾听和尊重他人的品质是要在课堂中灌输的,下面两周,我打算另找方向,穿插一些这方面的知识,这个班的孩子很聪明,适应性很强,但缺一种倾听和自控的能力。老师,不会嫌弃自己的学生,只希望他们能不因此而前路滞重。 坐在静静的食堂桌上,听着蝉声嘈杂,我心在搅动。行至中段,需要自控和坚守,没有什么事有理由让你选择懈怠和放纵。责任一旦扛起,就要不让自己愧疚,该当的时候,舍我其谁? 武晓睿
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