7月4日支教日记

钱春豪

今天是正式开始教学的第三天，上午和教英语的色珍老师认真交流了一下。找出了每个年级这学期的重点，询问了她平时的授课方式。希望做到能将兴趣和学校平时的进度相结合。

之前觉得当地老师和我们备课积极性不够，但交谈下来，他们教学中的很多实际困难是我们没有想到的。比方说夏天的时候因为山上的流水泥沙多，乡里的发电机不能运作。最长的时候停电一个多月。老师即使想要准备多媒体的教学内容，也因为客观条件限制而无法实现。而当我们坐下来努力跟他们沟通的时候，他们其实是愿意与我们交流的。

这几天一直在自我调整，也在想支教的意义是什么。之前觉得要激发学生们对学习的热情，学会更多的表达和英语单词，同是也希望能改变老师的教学方式。实际情况看下来，学生对学习是有热情的。但是由于多年来老师的水平有限和教学方式的问题，日积月累，必须从很基础的内容开始教。而且我们一走，他们又要接受自己老师原有的方式。不能学以致用。所以或许就像有句陈词滥调说得那样，希望我们能播下知识的种子吧。而至于老师，其实心底里每个人应该都是想把工作做好的，但是无奈太多的现实问题往往磨灭了人们的热情。我之前没有想到的是，学生们学习落后最大的原因其实是他们汉语水平不够。所以老师用汉语教授其他科目的时候学生理解困难。比如英语课，需要先把英语译成汉语再译成藏文。而如果藏族老师能用藏文里相应的词来讲解单词的读音，那么学生就很容易理解。但是很多汉族老师不会藏语，而藏族的老师有些因为被汉化得比较严重，自己藏语也不好。没有掌握好授课语言这个媒介，其他功课落下来，其实是情理之中。当然也有例外，比如有的汉族老师自己学习了藏文的发音和写法，用藏语来解释汉语，起到了很好的效果。但这些个别案例更关乎个人的觉悟和努力，而没有成为制度化、可复制的东西。再说当地的教育政策，现在西藏推行“三语教学”，藏汉英三者并重。听上去美好，却不太实际。学生连汉语都学不好，没有语境，更何况英语。

   所以我想，除了对于个体的学生和老师有限的帮助，或许去了解、去认识西藏教育的现状，并且把它告诉更多的人，这也是对当地的帮助，也是自己的收获吧。